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教育心理學研究方法具體分析
閱讀：198 發布時間：2022-3-21
教育心理學是心理學的一個分支，它的研究方法也遵循心理學的基本理論原 則。科學心理學的理論基礎是辯證唯物主義和歷史唯物 主義，所以卷板機它的研究方法必須符合唯物辯證法的要求。首 先，教育心理學的研究必須遵循客觀性原則，通過研究心理現象產生的客觀條件和客觀表現，以揭示心理現象的 本質聯系及其規律。
其次，要遵循發生學的原則，用發展 的觀點來研究心理現象。再次，要貫徹理論聯系實際的原則；教育心理學的課題來自教育實踐，它的研究結果要 付諸教育實踐。所以；教育心理學的研究工作必須和教 育實踐密切結合，以保證其實際效用。 教育心理學的方法具有多種多樣的形式。一般地說， 普通心理學的方法都適用于教育心理學。但由于教育心 理學的對象和任務的特殊性，其方法也具有一定的特點。
它要注意使研究情境與教育實際情況相符合，并根據教育實踐綜合考慮其中各方面的心理現象。因此，某些方 法，如自然實驗在教育心理學中的應用范圍較廣，同時較 多地應用多種方法的結合，相互補充-驗證≥使研究更接 近教育的實際情況。教育心理學采用的研究方法主要有如下幾種： 觀察法 在教育過程中，通過被試的客觀表現去了解心理的方法。
觀察不能只限于描述外部現象，而是去 解釋這些現象的心理實質及其聯系和關系科學的心理學觀察與日常生活的觀察不同，它要求必須從描述所觀 察的行為活動的事實進而到解釋它的心理實質和規律。這就是在觀察過程中提出假設，進一步加以驗證。對心理觀察的最重要的要求是要有明確的目的相計 劃，以及用專門的形式記錄所獲得的事實和結果。
應用觀察法時，研究者必須熟悉所研究的教育過程以及其中的心理現象口研究者要有一定的工作訓練，善于在繁雜的現 象中抓住所需要觀察的事實和材料，并發現各種現象間的聯系。觀察法比較方便易行，適用于廣大的研究范圍，是在教育、教學過程中，教師了解研究學生心理的的 方法。
實驗法有目的地控制一定的條件或創設一定的條件來引起某種心理現象以進行研究的方法。心理實驗與 觀察不同，研究者可以積極干預被試者的活動多創造或改 變條件，使心理事實按實驗者的愿望發生變化，并能反復進行，以便全面分析研究。
心理實驗可以分為兩種形式： 實驗室實驗和自然實驗。 實驗室實驗通常是在實驗室內進行的，一般較多利 用科學技術手段。借助卷板機實驗室實驗可以研究感知、注意、 記憶、思維等心理活動。現在還可以在實驗室里模擬某 種自然環境條件或教學環境條件來研究某些心理現象。 但一般地說，實驗室實驗多用于對一些簡單的心理現象 的研究，而對于研究人的個性方面的復雜現象，則有很大的局限性。