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教育視導給封建社會帶來什么重大改變
閱讀：134 發(fā)布時間：2022-3-21
封教育工作進行的視察、監(jiān)督、輔導等活動。它要求教育行政部 門根據(jù)國家制定的教育方針和政策，按照視導的原則和 要求對下級教育行政機關(guān)和各級各類學校的各項工作，進行觀察、調(diào)查和考核，作出審慎的分析和準確的評定， 最后指出卷板機成績和缺點，給予明確的指示和輔導，并提出改 進意見與建議，使其行政管理和教育、教學工作的質(zhì)量逐 步得到提高。
教育視導在現(xiàn)代各國教育行政工作中占有重要地 位。一些發(fā)達國家，如英、法、蘇、美各國都已建立了系 統(tǒng)的健全的視導組織機構(gòu)，在推動各自教育事業(yè)的提高 與發(fā)展中起了重要作用。視導工作有其演變過程。
最初，視導要求只是通過觀察和問答了解學校情況，并沒有提出客觀的評定標準 和科學的考核辦法。對學校的工作，視導人員既不介入， 也不指導。這種視導效果很差。在視導工作受到人們重 視之后，視導人員的責任加重，性提高。有的視導人 員在對學校管理人員和教師進行指導時，常習慣于發(fā)號施令。
這種視導往往壓抑被視導者的主動性和創(chuàng)造性， 妨礙工作的改進和提高。近年來由于民主思想和科學方 法的提倡，便盛行一種民主式的視導，即視導者與被視導雙方參與，通過合作的辦法來共同制訂政策．計劃和程序，評價有關(guān)事項。
視導概念還隨教育科學方法的發(fā)展、視導范圍的擴r 大和項目的增多而有所改變。世界各國教育行政機關(guān)，越來越注意指派專職的和兼職的視導人員去對各級各類 教育事業(yè)卷板機進行具體的視察和指導。如美國各州、縣和各 學區(qū)的教育行政，不稱長或局長，而稱視導長，下設(shè)助理視導長、視導員等；教育人的主要職責就是視導曼就是深入基層進行具體的考察與指導。