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當今,高校及職業院校培養學生,利用項目及成功案例的模仿、消化、吸收,不失為一種很好的方法,也可以認為是一條捷徑。認識和掌握知識、提高能力,從看得見摸得著的東西開始,也就是起于感性,物化于理性,內化于心,這樣才能真正有效,才能*。

青島濱海學院轉型定位于應用型人才培養院校,教學中十分重視理論與實踐的結合,在加強實踐教學基地建設,創造良好的硬件設施條件的同時,注重教師隊伍實踐指導能力的培養,努力打造雙師能力人才隊伍,造就師徒制培養人才的軟硬件條件。針對學生,從易到難,精選訓練項目,由傳統的項目入手,逐步增加難度,拓展寬度,并注重引入創新項目和內容；全天候、多場地開放實驗實訓場所,提供訓練時間和空間；政策鼓勵參加各種職業能力大賽,提供鍛煉提高平臺。項目帶動的結果是,學生的基礎厚實了,學生的能力提高了,參加大賽取得的成績多了,成績級別也從市級到省級到高了,獲得的數量也逐年增加。項目帶動,案例剖析式師徒制,是值得堅持和推廣的好方式。

機械設計與制造工程技術人員,需要相當長時間的模仿設計。傳統的模仿設計訓練項目,如減速箱結構設計,臺虎鉗、螺旋千斤頂結構設計,齒輪泵、葉片泵、汽柴油發動機的拆裝、軸系結構的設計組裝等,對于從業人員了解機械裝置的基本結構,熟悉軸向定位與固定、周向定位與固定、密封、潤滑、防松、間隙調整等措施,無疑能夠從中看到、學到、體會到設計真諦,從中吸收借鑒好的措施、好的途徑、好的范例。

青島濱海學院在人才培養過程中,運用學哥、學姐傳幫帶式師徒制,收到了很好的效果。不可否認,由于存在著年齡的差距、能力的差距對知識和技能傳承有“代溝”現象,有些事情,有些方面,在同齡人之間更容易接受和傳遞,利用好先入門或已有成績的學哥、學姐,帶動或指導初步“涉水”的學弟、學妹,共同的興趣愛好,共同的教育背景,很容易達成共識,學到位、認識到位、體會到位,對于知識和技能的傳承、傳遞,更加方便,更加直接。

學校機械加工實踐教學基地、藝術傳媒實踐教學基地、醫護實踐教學基地、工程測量學會、電器維修部等實踐技能部門,還包括軍訓團、技能社團等學生組織團體,都建立健全了梯隊建設制度,一批一批傳幫帶,既調動了學哥、學姐的積極性,使其有成就感、自豪感,又推動了學弟、學妹的主動性,使其有親近感,一舉雙得,一箭雙雕。

機械制造方面,利用實習實訓基地的設備,能夠練習鉗工技能,包括基本的劃線、鋸、銼、鏨、刮、鉆孔、鉸孔、擴孔、攻絲、套絲、研磨等。能夠練習普通機械加工和數控加工技術,包括車削、銑削、磨削、刨削、鉆削、沖壓、折彎、線切割等。

傳幫帶式師徒制,帶出了不少“好徒弟”。機械、機電、數控、模具等專業的很多學生,加工制造專業能力明顯增強,涌現出了不少技能熟練的學生,個人的發展前景十分看好。

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