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教學內容是課程的核心,內容的好壞直接影響了終的學習效用。傳統的教材所提供的內容滯后性很嚴重,不能直接用于教學。因此,需要課程組對專業相關企業進行調研,及時調整課程教學內容。課程組通過對省內外企業的調研,了解CAD技術在企業中的應用情況,特別是通過與公司技術人員深入座談與交流,以及從企業引入CAD圖紙,充分掌握當前完成企業職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力和素質要求,將前沿性的研究成果迅速地轉化為課程教學內容。“CAD圖形設計”課程組根據調研所掌握的信息,依據職業崗位培養的要求,對課程進行改造和重構,以期更好地培養學生,使其更加符合職業崗位工作任務的需要。

根據職業能力、知識與素質要求,兼顧學生可持續發展能力的培養,按照學生職業能力培養的基本規律,打破以知識傳授為主要特征的傳統課程模式,轉變為以工作任務為中心。本課程以源自企業的真實工作任務及其工作過程為依據,將“CAD圖形設計”課程的系統理論知識根據工作任務的需要分散到各個任務和項目中,理論為實踐服務,讓學生在完成具體任務項目的過程中來獲得和理解相關理論知識。通過整合、序化“CAD圖形設計”課程教學內容,按照由簡到繁、循序漸進的原則,讓學生通過完成每個工作任務來獲得“CAD圖形設計”的理論知識和職業能力,實現本課程提出“在工作中學習,在學習中工作”的課程理念。

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